РАННЕЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ – ЧТО ЭТО ТАКОЕ ?

Многие мамы уверены, что вопрос развития малыша нужно предоставлять воспитателям в детском саду. Однако гораздо лучше до поступления в детский сад посещать занятия в развивающем центре. Благодаря этому ребенок легче адаптируется к садику, ведь он уже имеет социальный опыт: привык находиться в окружении малышей, умеет пускать их в свое пространство, играть с ними рядом и осознает, что у других тоже есть свои интересы и желания. Он готов иммунологически и на занятиях в центре прошел «притирку микроклиматов». К тому же малыш безболезненно справится с информационным шоком: он знаком с предметной деятельностью, умеет получать от нее удовольствие и чувствует себя уверенно в отличие от тех малышей, с которыми не занимались.

В каком возрасте и какие именно стороны малыша нужно развивать?

От 0 до 1 года – в так называемом младенческом возрасте – важнее всего эмоциональность, близкий, душевный контакт с родителями. Опасение «не приучать его к рукам» здесь неуместно, т.к. любовью избаловать невозможно, ведь малышу очень важно доверие к этому миру, ему необходимо чувствовать себя защищенным и любимым. Поэтому самое лучшее для его развития – мамина интонация и мамин голос.

Немаловажно также физическое развитие малыша (как известно, оно тесно связано с развитием интеллекта в этом возрасте). Для этой цели подойдут занятия на больших мячах, они моделируют неустойчивость привычной водной среды, а также развивают вестибулярный аппарат и укрепляют мышцы ребенка. Причем во время физических занятий важно помнить, когда работают две парные конечности, задействуется спинной мозг (развивается сила мышц и координация движений), а если придерживать конечности и по очереди их стимулировать – включается в работу головной мозг (устанавливаются межполушарные связи и развивается интеллект).

Полезен также специальный массаж. Помимо нормализации мышечного тонуса, он улучшает кровоснабжение организма, обмен веществ, питание тканей и снабжение их кислородом. Одним же из самых лучших занятий для малышей является плавание. С одной стороны, оно значимо в психическом плане – ведь ребенок находится в привычной и комфортной для него среде, притом теперь рядом с мамой. А с другой стороны, плавание очень ценно для укрепления иммунитета и для физического развития малыша – развивает координацию движений и во время преодоления водного сопротивления укрепляется мышечный корсет. В свою очередь, это является успешным стимулом для развития основных мышечных движений – сидения, ползания, прямохождения.

С 1 года до 3 лет – в раннем возрасте – сензитивный период (т.е. наиболее чувствительная зона для развития именно в данном возрасте) для развития речи и сенсорики.

Сенсорика – база для дальнейшего интеллектуального развития. Работа ведется над усвоением сенсорных эталонов цвета, величины, формы, вкуса, запаха, звука. При изучении большинства понятий должен быть определенный алгоритм, иначе ребенок может что-то не усвоить и потом быть неуспешным в различных областях. Форма и величина – это основы черчения, алгебры, геометрии, пространственных представлений; понятие цвета – художественные способности, цветочувствительность и цветовосприятие – значимы в психологическом плане и т.д. Поэтому для малышей этого возраста замечательно подойдут специальные занятия, развивающие художественно-изобразительные, музыкальные, а также физические способности.

Развитие речи с 1 года до 3 лет происходит и без нашего участия, но если ему помогают, то речь становится более грамотной и богатой, а кругозор широким. Иногда родители чисто интуитивно подходят к этому процессу правильно, но без специалистов очень легко что-то упустить из вида.

Если ребенка в этот период нагружают сведениями по географии, истории, биологии – ему таким образом тренируют память, но зачастую эта информация не несет для ребенка практической значимости (не знает, как с этим действовать) и оказывается лишним «рюкзаком за плечами».

Гораздо лучше эту энергию направить на развитие речи, которая является мостиком для дальнейшего развития и поможет малышу пройти через кризис 3-х лет. Ведь он сможет сформулировать свои желания и точку зрения, чтобы быть понятым родителями, следовательно, поводов для упрямства и непослушания будет гораздо меньше.

С 3 до 4 лет – младший дошкольный возраст. Предполагает дальнейшее совершенствование навыков в сенсорном развитии, добавляются элементы различных видов деятельности.

С 4 до 5 лет – средний дошкольный возраст - сложен и важен для перехода от малыша к большому ребенку. Уже прошел период, когда его больше опекали и заботились, он завершился кризисом 3-х лет. Родительские авторитеты были сломлены и на их руинах выстроены партнерские взаимоотношения.

Сейчас это умение партнерского взаимодействия переносится на отношения со сверстниками. Игра становится сюжетно-ролевой, и теперь ребенок должен уметь договариваться с друзьями, чтобы не ущемить их интересы и соблюсти свои при распределении ролей и развитии сюжета. Это требует серьезных организационных способностей.

Причем в игре обязательно отражается весь социальный опыт ребенка, а также все, что его беспокоит. Поэтому очень ценно, чтобы родители иногда становились партнерами для игр ребенка и помогали пережить волнующие ситуации.

С 6 до 7 лет – старший дошкольный возраст – характеризуется тем, что происходит развитие интеллектуальных способностей, очень мощный скачок в развитии личности, у ребенка должна быть сформирована психологическая готовность к новой социальной роли. Существует специальная диагностика готовности к школе, позволяющая получить индивидуальные рекомендации по предупреждению и преодолению возможных трудностей на новом жизненном этапе. Благодаря особой подготовке у ребенка повысится уверенность в себе, снизится уровень тревожности и проснется заинтересованность к предстоящим переменам.

Развивающие методики – Глена Домана, Зайцева, Никитиных и т.д. Какая из них наиболее удачна?

Любая развивающая методика, содержащая теоретические основания и практические результаты, имеет свои неоспоримые плюсы. Но, как правило, в любой узко направленной методике есть и минусы. Гораздо лучше, когда методика комплексная, и у нее несколько авторов. К тому же она должна учитывать основные направления развития данного возраста, сензитивные периоды, поднимать проблемы предыдущего возраста и быть нацеленной на следующий возрастной этап – только тогда она гармонично ложится на развитие ребенка.

Необходимо помнить, что постоянными и систематичными занятиями можно добиться необычных для стандартного ребенка результатов в данном возрасте. Но существует опасность превратиться в «белую ворону» (в детских коллективах то, что выделяется, как правило, отторгается), и со временем у ребенка начинаются перекосы в личностном развитии.

Помимо этого, когда-нибудь родительский энтузиазм к занятиям может иссякнуть. Еще некоторое время ребенок выделяется на фоне ровесников, но рано или поздно сливается с общей массой. Поэтому перед началом подобных занятий родителям нужно определиться с перспективой развития – детский сад, а затем школа по выбранному направлению. Иначе бессмысленно потратите уйму времени.

[ НА ГЛАВНУЮ ] [ НАШИ СТАТЬИ ] [ О НАС ]

Вся информация и изображения на этом сайте - защищенный авторским правом материал и принадлежащий их соответствующим создателям или владельцам. Публикация, копирование, радиовещание или перепередача информации или изображений без письменного разрешения держателя авторского права запрещена.

Copyright © 2004  Центр семейной культуры "ЧУДО"